您现在的位置: 首页 > 新闻中心 > 最新消息
STEAM创客教育时,要注意哪些?

STEAM创客教育时,要注意哪些?

创客教育,是应试教育转型的必经之路,创客教育的革新性,不仅在于方法的改革,或教育内容的增减,还体现在教育功能的重新定位。尽管阿童木创想家主要研究的是培养中小学生创客精神和创客能力,但实际上,整个教育体系,将会因为创客教育,而发生奇妙的全方位变化! 

一、创客教育的创造过程

创造、改进,提升自我!

要成为一名合格的创客,或者具备创客素养,创造,是最主要的素质。

创客的创造方式,一般存在三种混合交错的形式:

1.学别人的方式自己造(模仿为主)。

2.在别人的基础上按自己变通的方式自己造(变通为主)。

3.按自己的可能方式自己造(独创为主)。

创客在早期,得有人在其想学习他人的和已有的“造法”的时候,以合适方式为其传授应掌握的东西。这些东西是一个复杂的技术、技能和思维方法的集合。教的过程中,创客会边创造、边学习、边改进。我们最终会发现,每一个创客有一个“冥冥之中”指向某种自我喜欢的独有创造路径。阿童木创想家观察到,不同的创客,都有自己对技术、使用方式的不同偏好,并不依赖于创客导师的要求,这就要求导师们,要注重学生的个性化发展。教学的每时每刻,都要视创客的即时反馈,和主动要求,而采取相应教法和给予针对的学习内容。

最终都是要实现——自我创造,可谓是殊途同道了!

二、创客教育的创造指导

对于创客导师,一般正确的教法应该是:创客需要什么技术却不会时,创客导师就适时为其传授;创客找不到门路时,导师就出现并启发,还有可能有哪些值得学习和选用的门路,并进一步按要求传授这些门路。很容易看出,这里的教法是因需而有、雪中送炭并针对辅导。这里提出几点请大家谨记。

1、教的过程中,创客导师与创客,应以平等地位讨论交流,以商量、研讨的方式向创客建议。

2、指导过程中,创客导师不能硬性将自己的认识和“正确的”做法,塞给创客。不能要求创客只学习自己排好的内容而不允许其他的内容出现。

3、创客导师要在创客创造的关键突破之处,予以有力的支持,特别还要在创客遭遇困难时予以恰当的心理支持和辅导,鼓励克服困难和坚定信念。

4、创客导师要给学生提供学习必须要学的内容,但不是强制的要求,应采取适当“推送”那些内容的方式,类似提供多种商品供顾客挑选,那样会更好。

5、教的过程中创客导师与创客应以平等地位讨论交流,以商量、研讨的方式向创客建议。

此外,阿童木创想家认为,创客导师在创客每次创造时的一个事先必做的功课是,将这一创造所涉及的科学、技术、工艺、知识、案例和分析方法等收集汇总,形成所谓“教育参考材料”备用。另一个必做的功课是,事先对创造过程有充分的预计和准备,形成可能发生的要求和问题集,并作好应对预案。

阿童木创想家专注于3-18岁孩子的机器人、编程、创客等教育,提供品牌合作,希望自己的教学理念得到传播,惠及到更多的孩子,专注于培养面向未来的人才。更多信息请关注阿童木创想家公号

 




上一篇:少儿编程|Scratch新版本怎么玩?
下一篇:没有了